Wydawcy edukacyjni krytykują wybór podręcznika raz na cztery lata

Prezes Polskiej Izby Książki (PIK), przewodniczący Sekcji Wydawców Edukacyjnych PIK, Piotr Marciszuk przypomniał, że etapy edukacyjne w polskiej szkole są trzyletnie: szkoła podstawowa klasy: I-III i IV-VI, gimnazjum (I-III), liceum (I-III). Jego zdaniem, jeśli podręczniki wybierane przez szkołę miałyby być wymieniane po czterech latach, to oznaczałoby, że nowe lub zaktualizowane podręczniki mogłyby się pojawiać na rynku dopiero po sześciu latach, a w niektórych przypadkach po siedmiu, ośmiu.

– To w dalszej perspektywie oznaczałoby, że uczniowie posiadaliby zdezaktualizowaną wiedzę i spore trudności w pokonywaniu kolejnych stopni edukacji szkolnej – zaznaczył Marciszuk.

Witold Szczęsny z Wydawnictwa Szkolnego PWN zwrócił uwagę na podręczniki do nauki przedmiotów zawodowych, gdzie zamieszczane są różnego typu normy, przepisy, procedury, które zmieniają się znacznie częściej niż raz na cztery lata - przeciętnie raz na dwa lata. Są to m.in. normy budowlane, jakościowe, przepisy prawne. Częstej aktualizacji, w związku z postępem technicznym, wymagają też podręczniki z zakresu elektroniki i informatyki – tu zmiany dotyczą też oprogramowania.

Wydawcy proponują by podręczniki były wybierane co trzy lata.

Zdaniem Marciszuka, rezygnacja z podręczników, z którymi obecnie pracują nauczyciele przy pełnej swobodzie wyboru podręczników, może doprowadzić do chaosu w szkołach i utrudni właściwe przygotowanie uczniów do egzaminów końcowych.
– Korzystanie przez nauczyciela z konkretnego podręcznika to także m.in. wybór metody nauczania, podziału materiały na lekcje, scenariusze lekcji, wybór materiałów dodatkowych - cały warsztat pracy. Teraz proszę sobie wyobrazić, że nagle trzeba to wszystko zmienić – tłumaczył.

Wydawcy edukacyjni uważają także, że szkoły powinny móc wybierać nie jeden podręcznik, lecz trzy do danego przedmiotu na danym poziomie nauczania, tak by mogły być one dostosowane do poziomu i potrzeb uczniów. Jak podkreślają, jest to szczególnie ważne w przypadku podręczników do nauki języków obcych.

Marek Jakimowicz z PIK, reprezentujący wydawców podręczników językowych zauważył, że zgodnie z nowoczesnymi metodami nauki języków obcych na każdym etapie nauki na początku przeprowadzane są testy umiejętności uczniów i dopiero po zdiagnozowaniu ich dokonuje się podziału na grupy i wybierane są podręczniki. Jego zdaniem, ograniczenie wyboru podręcznika go jednego, uniemożliwi rozwój uczniów słabszych, którzy będą mieli problemy z opanowaniem materiału, lub utrudni podniesienie kompetencji językowych uczniów najzdolniejszych.

Marciszuk krytykuje także zapis w projekcie nowelizacji ustawy zgodnie, z którym rada rodziców ma opiniować wybór podręcznika dokonany przez radę pedagogiczną. Według prezesa PIK, decyzja o wyborze podręcznika powinna być tylko merytoryczna.
– Jeśli rodzice mają decydować o sprawach merytorycznych to jest to coś nie tak. Rodzice mogą odnieść się do poziomu wiedzy i umiejętności tylko swojego dziecka, a nie całej klasy. Wiedzę na temat całej klasy mają nie oni, tylko nauczyciel – dodał Szczęsny.